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AFRO-AMÉRICAINS

 

Les mouvements afro-américains des droits civiques (1954-1968) visaient à établir une réelle égalité de droits civiques pour lutter contre les discriminations dont les descendants d’esclaves étaient toujours victimes.

Reproduction d’une affiche annonçant la vente d’esclaves.
Dessin : Justin de Vinc
  • Qu’est ce qu’un afro-américain ?

    Ce sont les anciens esclaves d’Afrique arrivés aux États-Unis au XVIIIème siècle et aujourd’hui on les appelle les afro-américains (exemple Denzel Washington et d’autres)… Tous les gens qui descendent des esclaves.

    Pourquoi avez vous choisi ce thème ?

    « Je ne suis pas l’auteur de cet EPI, je ne fais que réaliser le projet créé par mon collègue de l’année dernière mais je suis très contente de le faire avec mes élèves.»

  • Qu’est ce qu’il y a eu pendant le commerce triangulaire ? Quand a t-il débuté ?

    Le commerce triangulaire s’est fait entre l’Europe, l’Afrique et le nouveau monde il s’agissait d’apporter des matières premières et d’autres objets. Ensuite les marchands Africains échangeaient ces produits contre des esclaves qui étaient amenés au nouveau monde. Les colonies du nouveau monde envoyaient du sucre, du tabac et du coton…

    Il a été en pleine expansion au 18ème siècle

  • Quel le rapport entre Barack Obama et le commerce triangulaire ?

    Il semblerait que sa famille n’ait pas subi la traite négrière. Alors qu’il était président Barack Obama a beaucoup évoqué cette période là de l’histoire américaine et dit être fier de ses ancêtres. Cela permet aussi de montrer au monde que le statut peut évoluer : d’esclave à président de la première super puissance du monde.

  • Que peut-on dire de l’évolution des droits des Noirs ?

    L’évolution des droits des noirs va prendre beaucoup de temps entre 1700 et nos jours, elle a été difficile, douloureuse, conflictuelle et a amené à une guerre civile des États du Nord contre les États du Sud.

  • Les élections au États-Unis viennent d’avoir lieu ; avez vous abordé ce sujet avec vos élèves ?

    Bien sûr, mes élèves ont été les premiers à m’en parler j’ai aussi traité ce sujet avec certains des élèves de 3ème le lundi avant les élections.

  • Quelle production envisagez vous sur la création de textes, affiche et de saynètes ?

    Comme production finale je proposerai très certainement à mes élèves, la création de panneaux descriptifs et informatifs sur 4 ou 5 grandes périodes qui ont compté dans l’évolution des afro-américains aux États-Unis. J’envisagerai peut être une présentation orale aux autres classes de 3ème pour qu’ils soient amenés à s’interroger eux aussi sur cette grande période et erreur de l’histoire américaine et mondiale.

    PRINCIPALES DATES DE LA TRAITE NEGRIERE

    XVème S

    Organisation de la traite négrière

    XVIIIème S

    900 000 morts pour les prisonniers et 80 000 pour l’équipage

    XVème-XIXème S

    Environ 10 millions d’Africains noirs ont été transportés de force vers l’Amérique

    XIXème S

    Fin de l’esclavage dans les pays importateurs concernés par la traite négrière.

  • Justin de Vinci, Zina.A, Morgane D’oliveira

LES FÊTES ANTIQUES

Nous avons interviewé Mme Zmorek, professeure de latin qui a répondu aux questions qu’on se posait sur les fêtes antiques. Mme Zmorek a choisi l’EPI des fêtes antiques car c’est en rapport avec le latin.

Plusieurs professeurs interviennent dans ce projet:

-M. Picard (professeur de SVT)

-Mme Gonzales Lara et Mme Leporini (professeurs d’espagnol)

-Mme Piccioli et Mme Zmorek (professeurs de francais)

-M. Anfosso et Mme Ragain (professeurs de maths)

-Mme Desmure (professeur d’anglais)

Qu’est ce que les saturnales?

Pendant la fête des saturnales, les Romains fêtaient le prolongement du beau temps : C’est la fin du solstice d’hiver.

Pour fêter le solstice, les Romains honoraient Saturne (Le dieu du soleil).

Il y a un mythe qui explique le cycle des saisons. L’histoire raconte que la fille de la déesse des moissons, s’est fait enlever par le dieu de l’enfer car il est amoureux d’elle, alors la déesse tombe en dépression ce qui crée l’hiver. Voyant sa femme désespérée, le père de la jeune fille qui est aussi le frère du dieu de l’enfer lui demande de redonner sa fille à sa femme. Celui ci ne voulant pas être séparé de sa bien aimée décida de faire «Garde alternée» en la gardant 6 mois chacun. Quand la déesse a la garde, cela représente le printemps et l’été, quand c’est le dieu de l’enfer qui a la garde cela représente l’automne et l’hiver.

Des figurines sont suspendues au seuil des maisons et aux chapelles.

Les traces aujourd’hui

De nos jours nous retrouvons des traces de cette fête au moment des fête de fin d’année comme:

Photo : Estelle LAURENT Les cadeaux des Saturnales.

-la décoration des maisons

-les repas de familles

-galette des rois

-l’échange des cadeaux

-les jours fériés

 

Les actions dans le cadre de l’EPI

Pendant les ateliers, les élèves de 5e préparent le repas des Saturnales, la décoration à la cantine et créent des menus sous forme d’énigme.

La classe de 5ème4 Tremplin participe à l’élaboration du repas.

On a aimé interviewer, organiser et écrire l’article même si au départ le thème ne nous intéressait pas.

Anaïs JUREK

Estelle LAURENT

Laura MANTEZ

MA PETITE ENTREPRISE

Les élèves de la classe 4ème Fabrik, se sont lancés dans la production «industrielle» de gâteaux selon trois recettes.

En effet, l’EPI de la classe consiste dans la découverte du fonctionnement de l’entreprise.

La production finale se concrétisera par la réalisation de maquettes de différents types de magasins.

Première partie de l’EPI : l’atelier fabrication

La salle d'arts plastiques est transformée en atelier. Photo: Justin KONGO
La salle d’arts plastiques est transformée en atelier.
Photo : Justin de Vinci

Les élèves ont décidé d’appeler leur atelier: COOK FABRIK.

Les élèves découvrent ce qu’est le travail a la chaîne ! Il y a une répartition du travail entre les élèves afin d’aboutir a la production des gâteaux.

Les trois recettes :

  • cookies pépites au chocolat
  • brownie noix, noisette
  • cookies smarties

Plusieurs professeurs encadrent cet atelier : Mme PETITBOIS professeure d’art plastique, Mr DREVET professeur de mathématiques, Mr ESTAMPES professeur de physique, Mme BOUFFENIE professeur d’histoire / géo, Mr JACOB professeur de français et Mr BERNARDIN professeur de technologie.

Cette action permet d’apprendre autrement.

Mr DREVET «Les élèves ont pu étudier la règle de proportionnalité en préparant les bocaux».

En effet ce ne sont pas les élèves qui font les recettes, ils mettent juste les ingrédients dans les bocaux.

Au 3ème trimestre l’expérience se renouvellera avec la cuisine «autour du monde»  : Afrique, Turquie et Europe. 

Ces productions vont être vendues avec la participation des parents des élèves, la vente se fera dans le collège.

L’argent récolté servira à faire une sortie.

Le produit finit dans un bocal. Photo : Justin de Vinci
Le produit fini dans un bocal.
Photo : Justin de Vinci

Nous avons interviewé deux élèves de la classe 4ème Fabrik :

Shakira et SaÏda : « C’est une bonne idée, le projet marche bien. C’est nous qui avons proposé l’idée de continuer avec les recettes du monde.»

Ensuite, nous avons interviewé Mr. Bernardin professeur de technologie. Nous avons recueilli des informations sur les étiquettes qu’ils vont produire.

Photo : E.M.

« Nous produisons des étiquettes sur lesquelles sont mentionnées : les recettes, la date de péremption. »

Les étiquettes qui seront mises sur les pots sont en PVC. On utilise une CM Commande pour les fabriquer ; elles sont préparées en cours. Sur le haut des  bocaux il y a le nom de l’atelier : « La Cook Fabrik. »

E.M., Mégane

TOUT SAVOIR SUR LES ENQUÊTES POLICIÈRES AU COLLÈGE

Nous avons interviewé M.Anfosso professeur de mathématiques le lundi 05/12/16 à 14h00 sur le projet de la classe 5ème Expert.

Scène de crime

-Pourquoi avez-vous choisi ce projet ?

J’ai a choisi ce projet parce que je suis fan de la série «Les Experts», j’adore les sciences et j’aime faire du concret.

Pourquoi une enquête et pas une expérience banale ?

Les enseignants de la classe et moi avons choisi une enquête et pas une expérience banale pour pouvoir motiver les élèves.

 

-Quels sont les matériaux utilisés ?

les élèves utilisent les matériaux de la police.

-Quel est le rapport des mathématiques avec les enquêtes policières ?

Les mathématiques servent à faire des plans de la scène de crime.

-Quel est le rapport de la physique chimie avec les enquêtes policières ?

La physique chimie sert à trouver une substance dans les enquêtes, à trouver les ADN…

-Que faites vous dans vos ateliers ?

Dans nos ateliers, les élèves apprennent à utiliser des matériaux policiers, à décoder des messages cachés, à trouver les empreintes et aussi à trouver où était placé le tireur, et déterminer l’angle de tir.

-Comment les élèves travaillent ? Sont-ils en groupe ou en classe entière ?

Ils sont généralement en groupe pour les ateliers mais en classe entière pour les cours de maths.

-Combien de temps cela prend-il ?

Cela prend tous le deuxième et le troisième trimestre.

-Que va être la production finale ?

Pour la production finale, les élèves vont mener une enquête approfondie, et ils vont tourner un film.

-Combien de matières travaillent sur cet épi ?

Il y a 5 matières qui travaillent dans cet EPI  : les mathématiques, la physique chimie, le français, la technologie et aussi la SVT.

 

Vanessa, Wissem, Mélinda.

Préparer les élèves de CM2 à leur entrée en 6ème

« Je ne m’inquiète pas pour mes élèves, peut- être un peu plus pour certains à cause du manque de travail. » dit Sandrine Bulteau professeure de CM2 à l’école Jean Jaurès.
« Notre école participe à des échanges CM2-6ème pour visiter le collège de notre secteur (Jean Moulin) et leur expliquer son fonctionnement. Pour la répartition des classes, je donne mon avis pour que les élèves ne se retrouvent pas seuls sans connaitre personne. »

blog12
Dessin : Sofiane

Les élèves vont majoritairement au collège Jean Moulin et au collège Saint-Exupéry.

Les trajets se font à pied en voiture ou en bus. Certains élèves ont de la famille dans le collège où ils vont aller :  des frères, des sœurs des cousins ou des cousines ce qui peut les rassurer.
Au collège Jean Moulin, les élèves qui arrivent en 6ème peuvent choisir de nombreuses options comme la classe théâtre ou  CHA (Classe à Horaires Aménagés) pour les élèves qui souhaitent pratiquer un sport.
La discussion a ensuite porté sur le quotidien du collège, car les élèves avaient de nombreuses questions.
Nous leur avons répondu avec beaucoup d’enthousiasme pour les rassurer, nous les avons encouragés et avons donné des conseils pour qu’ils passent une bonne année au collège.
Angélique
Tiffany
Alizee
Astrid

Le sport, c’est la vie !

Mercredi après-midi 16 mars au collège Saint-Exupéry à Montceau-les-Mines, dans le cadre de l’UNSS, se sont déroulés des tournois de handball entre 4 équipes :

 

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Le collège Jean Moulin, une victoire méritée. Photo : Onur, Alexis, Jonathan

– le collège Saint-Exupéry de Montceau-les-Mines
– le collège Jean Moulin de Montceau-les-Mines
– le collège de Givry
– le collège de Sennecey-le-Grand

Il y avait 6 matchs :
1er match : collège de Senecey 12 -8 collège jean moulin
2eme match : collège Saint-Exupéry 10 – 14 collège de Givry
3eme match : collège Jean Moulin 13 – 8 collège de Givry
4eme match : collège de Senecey 7 – 12 collège de Givry
5eme match : collège de Senecey 14 – 8 collège Saint-Exupéry
6eme match : collège Jean moulin 9 – 8 collège Saint-Exupéry

Le collège Jean Moulin , le collège de Givry et le collège de Senecey le Grand terminent avec 2 victoires et 1 défaite. Le collège de Saint-Exupéry termine avec 3 défaites et 0 victoire.

Le classement final est :
1er collège Jean Moulin
2eme collège de Givry
3eme collège de Senecey le grand
4eme collège de Saint-Exupéry
Le collège Jean-Moulin a gagné le tournoi grâce au goal average. (Nombre de points)
Bien sûr, les membres des équipes perdantes sont déçus. Mais cela n’empêche pas la bonne entente entre les joueurs.
La compétition, c’est seulement sur le terrain.

ONUR, JONATHAN, ALEXIS