Archives pour la catégorie Project Blog

Qu’est-ce qu’il ne faut pas oublier quand on écrit sur un blog ?

Écrire dans un blog, c’est se poser un certain nombre de questions :

Quelles images ai-je le droit d’utiliser pour illustrer mes articles ? Et non, si je fais Google Image, puis un copier coller….. je n’ai pas le droit ! Pour répondre à cette question, un article récapitule tout cela

Quand je signe de mon nom et/ou prénom un article, cela alimente mon e-réputation, et mon identité numérique. Ai-je le droit de le faire si je suis mineur sans autorisation parentale? Pourquoi ne pas utiliser un avatar ?

Je suis porteur du projet blog pour mes élèves. Ai-je le droit de publier des photos d’eux en activité? Leurs œuvres ? La voix de mes élèves ? Une vidéo qu’ils ont réalisé ? Dans laquelle ils sont ? Pour toutes ces questions, un article de la DANE, avec des liens dans certaines fiches mémo.

Qui est responsable de ce qui est publié dans un blog ? Pour répondre à cette question, il faut aller voir les mentions légales du blog. Petit rappel pour les participants au concours, vous devez réaliser votre propre page de mentions légales si celles-ci n’apparaissent pas dans le thème que vous avez choisi.

Comment rendre mon blog plus interactif ? Et comment l’organiser au niveau des menus ?

D’autres question ? Utilisez les commentaires !

Texte de substitution et légendes pour améliorer l’accès à tous

Les trois singes sageshttp://fr.freepik.com/photos-libre/trois-singes_571826.htm

Saviez-vous que plus que 40% de la population est affecté par une déficience?
Saviez-vous que les personnes plus de 50 ans représentent 30% des internautes et les plus de 74 ans 16%?
Et savez-vous qu’est-ce que l’accessibilité web?

Sur Wikipédia, l’accessibilité de tous à un site web est définie comme l’accès au contenu de ce site quelques soient les handicaps :  visuels (cécité, trouble de la vision, daltonisme, achromatopsie), auditifs (surdité totale ou partielle), moteurs, cognitifs ou neurologiques, ou encore liés au vieillissement.

Des normes et recommandations

World Wide Web consortiumLes personnes ayant une déficience visuelle utilisent des « Lecteurs d’écran » pour prendre connaissance du contenu d’une page web ( exemple: http://www.nvda-fr.org/).

Afin que ces lecteurs d’écran fonctionnent bien et puissent décrire l’intégralité du contenu d’une page, il est indispensable de suivre les normes données par le W3C au travers du WCAG (Web Content Accessibility Guidelines). Pour plus d’information : https://www.w3.org/TR/WCAG20/. Ainsi, comment le contenu de l’image en haut de cet article pourrait être comprise d’une personne ayant des troubles visuels ?

La première recommandation du WCAG est de « fournir des alternatives équivalentes aux contenus visuels et auditifs (images statiques ou animées, contenus audio et vidéo) ; »

Ajouter des textes de substitution ou légendes dans ma page web

Les images constituent le premier obstacle majeur à l’accessibilité des pages Web. En y associant une description, les lecteurs d’écran pourront lire celle-ci en remplacement de l’image.

L’attribut alt

L’attribut alt est le principal vecteur des textes alternatifs pour :

  • les images img ;
  • les zones réactives des images cliquables area ;
  • les boutons de formulaire input type="image".

Ces descriptions doivent être concises et complètes. Les termes les plus importants doivent être placés au début du texte.

L’attribut longdesc et le lien D

Si la description excède 10 mots, il faut en effet envisager le recours à l’attribut longdesc des éléments img, qui crée un lien vers cette description détaillée placée dans un document annexe. Cependant, le support de cet attribut est encore très partiel. On le remplace donc fréquemment par un lien « D » (pour Description) : placé après la balise image, ce lien, avec la lettre « D » en guise de texte, mène à la page de description de l’image. C’est particulièrement utile dans le cas des images contenant des informations complexes, telles les graphiques.

Attention toutes les images ne sont pas concernées

Seules les images dites « significatives » doivent-être substituées. Il s’agit:

  • d’images ayant un sens,
  • des images porteuses d’un lien
  • ou du texte en image.

Les images transparentes ou à titre décoratif ne nécessiteront pas de légende.

Pour illustrer cet article voici une vidéo issue du site www.access-key.org réalisée par l’université de Nice Sophia Antipolis.

 

Alors, quels texte alternatif et légende pourrions-nous proposer à l’image en tête de cet article?

En cliquant sur une image insérée dans un article du blog, il est possible d’insérer ces informations et donc d’être plus accessible.

Un nouveau témoignage d’un de nos finalistes année 2016-2017

Vous trouverez ci-dessous le témoignage de madame Sylvie Marnat-Moreau,  et madame Anne-Marie Henry enseignantes au Collège Jean Moulin à Montceau-les-Mines. La classe a terminé première lors de la grande finale du concours, année 2016-2017 niveau collège.

Durant l’année scolaire, le temps consacré au blog était d’une heure hebdomadaire. La classe de 3ème  ARM  était encadrée par 3 enseignants durant cette heure : Ingrid Moiroux, professeure de français, Anne-Marie Henry professeure d’histoire-géographie éducation civique et Sylvie Marnat-Moreau, professeure documentaliste.

Les séances avaient lieu la plupart du temps au CDI.

Ces séances entraient dans le cadre des EPI. C’est d’ailleurs le thème du blog durant l’année scolaire 2016/2017 : L’EPI de la graine à la récolte.

Les objectifs poursuivis étaient les suivants :

diversifier les démarches éducatives et pédagogiques : Travail en groupes, accompagnement personnalisé possible grâce à la présence de 3 adultes.

favoriser l’investissement dans un projet commun ou chacun peut trouver sa place :

-conférence de rédaction hebdomadaire où chacun peut exprimer sa position et situer l’avancement du travail de son groupe.

-alimenter un blog, c’est rédiger des articles, mais c’est aussi les illustrer, les mettre en page de façon attractive.

maîtriser l’écriture journalistique et connaître les différents types d’articles possibles : interview, compte-rendu, reportage…

connaître les règles de droit liées à la publication en ligne.

-faire prendre conscience aux élèves qu’ils sont auteurs et qu’ils ont eux aussi des droits.

-connaître les métiers en lien avec les médias.

 

En pratique…

Nous avons été conscientes très vite de la nécessité de publier rapidement, afin de permettre aux élèves de voir la concrétisation de leurs travaux. Ce qui les a aidé, c’est de pouvoir accéder au blog qui existait déjà : nous avions participé au concours de blog de l’année précédente avec une autre classe de 3ème.

Consacrer une heure hebdomadaire au projet s’est avéré une nécessité. Cela a été indispensable pour permettre la rédaction d’articles car les élèves ne perdaient pas le fil de ce qu’ils avaient commencé.

Le blog abordait la question des EPI au collège. Les élèves se sont donc déplacés dans le collège, ont interviewé professeurs et élèves, photographié, ont assisté à des séances ; Ils ont apprécié cette démarche qui leur a permis de mieux prendre conscience de ce qui se passait au collège.

Ce décloisonnement a dynamisé leur investissement.

Les élèves ont été contents d’apprendre que le blog de leur classe était sélectionné pour la finale du concours, mais aussi surpris.

Pour la finale, ce qui a été un peu compliqué, c’est de contacter des anciens élèves de la classe. En effet, tous les élèves avaient quitté le collège. Mais la plupart d’entre-eux sont restés scolarisés dans un des lycées du Bassin minier.

Finalement, 3 élèves ont répondu présents pour la finale. Ils ont été formidables, très autonomes, organisés, motivés….

Un bon moment ! D’autant plus qu’ils ont remporté la finale.

S. Marnat-Moreau A.M. Henry Collège Jean Moulin

Un témoignage d’un des membres du jury

Une invitation arrive quelques semaines avant la finale, afin de pouvoir découvrir les blogs de chaque équipe.

Le jour J, je suis conviée, par notre super organisatrice Clairelle de la Dane, à venir sur le stand pendant la préparation pour une première prise de contact avec les finalistes.

Les élèves sont en effervescence, concentrés, super motivés et parfois un peu stressés et heureusement guidés et soutenus par leurs enseignants.

A chaque niveau son sujet et des outils différents à utiliser. Un peu surprise qu’il n’y ai pas de lien direct avec le blog… Mais effectivement après avoir travailler 1 an sur le même sujet, c’est jeunes ont certainement besoin de nous montrer leur savoir faire sur d’autres aspects de l’usage du numérique. Deux sujets sont proposés aux élèves finalistes : les deux niveaux doivent réfléchir sur leurs collège/lycée en 2025. Les collégiens doivent proposer un diaporama, avec une restitution orale, les lycéens doivent réaliser un film de 3 minutes maximum, en n’utilisant que des images prises lors de l’UNA.

L’heure H arrive, seulement 1h pour voir les 5 groupes !!! Et les noter !

En binôme nous jugeons en premier les travaux réalisés par les collèges. Chaque groupe doit présenter sa démarche et sa réflexion pour arriver à l’élaboration d’un diaporama. Il est très intéressant de voir la similitude de leur vision du collège idéal !

Puis arrive le tour des travaux réalisés par les lycéens ; objectif final, imaginer et enregistrer une vidéo sur le lycée du futur. Et là surprise ! Deux visions complètement différentes, une optimiste et une pessimiste, mais dans les deux cas de très belles réalisations en un temps record !!!

Il est alors très difficile de les départager et de rester objectif face à ces jeunes très investis. Mais c’est le travail du jury.

Clairelle nous presse pour que nous rendions notre copie, car nous avons déjà du retard sur la remise des prix. Les totaux sont faits, c’est l’heure des résultats.

Je suis ravie d’avoir vécu cette expérience riche en intensité et en émotion. Je recommencerai dans hésiter !

Et bravo encore à tous…

Christelle

Et si on parlait du blog qui a reçu le premier prix lycée ?

Voici le témoignage de madame Gwendoline Juilleron, professeur d’Histoire-Géographie au Lycée International Charles de Gaulle, Dijon. Son projet a terminé premier pour l’édition 2016-2017 du concours, niveau lycée.

Cela fait maintenant 3 ans que j’utilise la plateforme Blogue ton école, puisque je poursuis mon expérience avec un nouveau blog pour cette année 2017-18.

A travers le concours, on a accès à une structure de blog validée par l’EN, ce qui est important pour mener des projets pédagogiques. Cette plateforme n’est pas la plus simple à utiliser mais elle bénéficie d’une assistance. Cette assistance fait la différence ! A tout moment on peut demander de l’aide sur la prise en main et la mise en forme, ce qui est très important pour ne pas « s’arracher les cheveux » et perdre trop de temps. Cela m’a beaucoup aidé cette année pour implanter une activité H5P dans un article. J’ai été secourue dans la matinée.

Chaque année, je mène un gros projet avec une de mes classes et le blog est un outil approprié pour les faire manipuler (activités TICE), les faire participer autrement (collaboration/ mutualisation) et promouvoir leur travail auprès de l’école mais aussi des familles. Nous avons joué à fond la carte des réseaux sociaux et du partage grâce à des outils de partage disponibles dans le blog. A chaque nouvel article publié sur le blog, nous avons fait du « teasing » sur le projet et ses avancées. Je pense que c’est important que les travaux des élèves soient visibles par tous, ceci afin de les mettre en valeur et en confiance. En plus de la plateforme de blog, le concours qui y est associé ajoute un peu de piment à l’expérience, et engendre une envie de se surpasser de la part des élèves.

Concrètement, en classe pendant le temps du projet, je connecte un ordinateur et les élèves peuvent venir rajouter un article, une photo. Pour le dernier blog (lien), nous avons procédé de façon très démocratique. Les élèves discutaient entre eux des articles à proposer et des illustrations, puis une fois la classe d’accord, 2-3 élèves étaient en charge de la rédaction et de la mise en page. Les rédacteurs n’ont pas toujours été les mêmes de façon à ce que plusieurs puissent manipuler et tenir ce rôle.  Les articles avaient dans notre cas deux fonctions. La première était de présenter le projet et de montrer les avancées de ce dernier (articles sur la classe, les activités de groupe…) Le second était de mettre en valeur de travail réalisé. Chaque production finale était l’objet d’un article et d’un lien vers notre travail.

Sur la plateforme, on peut personnaliser son template (modèle) et les couleurs associées. Les options sont limitées mais suffisantes. Rien ne sert de se perdre dans le choix des templates.  Les élèves peuvent dès le début du projet s’approprier et personnaliser leur blog. Il est possible d’ajouter sur demande des modules et fonctions sur le blog. C’est une plateforme flexible. Enfin, on peut prolonger l’utilisation du blog ouvert pour 3 ans ce qui peut aussi être l’occasion de mener des projets plus longs, plus ambitieux avec des élèves différentes chaque année. Le blog peut être associé à un projet d’établissement.

Gwendoline Juilleron,
Histoire-Géographie
Lycée International Charles de Gaulle, Dijon.